A informática e o computador podem se tornar grandes aliados do portador de necessidades especiais. Entretanto, precisam ser encarados de forma realista e não como mais um problema a ser resolvido.
O portador de necessidades pode encontrar no computador um maior leque de opções do que as oferecidas pela escola. Pesquisas relatam que dentre os motivos que causam comportamentos alterados podem desaparecer quando o aluno trabalha com uma máquina que não perde a paciência, não julga e não o apressa. Com esta máquina o aluno pode trabalhar e produzir sem o medo da nota ou da comparação que, de maneira geral, acontece em situações de aprendizagem.
No decorrer dos anos apareceram grandes iniciativas para estimular a interação dos portadores de deficiências com outras pessoas. A Sociedade de Assistência ao Cego iniciou um projeto com cinco turmas de deficientes visuais. Eles aprendem a utilizar o computador com o auxílio do DOSVOX, um software complementar ao sistema operacional DOS, que, associado a um sintetizador de voz, faz o computador “falar”.
Outras ferramentas também facilitarão o contato entre os deficientes e o computador. Simuladores de teclado, teclados adaptados a portadores de paralisia cerebral e até impressoras em Braille – a linguagem dos cegos – são produtos disponíveis no mercado.
No Rio de Janeiro acontecem experiências no INES (Instituto Nacional de Surdos), onde é inserida no trabalho pedagógico a linguagem LOGO, linguagem de programação voltada para o ambiente educacional. Além disso, pesquisas na área de informática e surdez vêm sendo desenvolvidas em várias universidades brasileiras. Portanto, são muitas instituições que estão garantindo a acessibilidade a portadores de necessidades especiais, mas eles necessitam de um cuidado e uma preparação diferenciada por parte dos professores, e para isso, é necessário que esses professores tenham uma qualificação adequada para essa área.
Diante desse quadro, será preciso colocar em ação novas alternativas e práticas pedagógicas, que favoreçam a todos os alunos, de uma forma incondicional, o que implica na atualização e desenvolvimento de conceitos e em aplicações educacionais compatíveis com esse grande desafio.
O portador de necessidades pode encontrar no computador um maior leque de opções do que as oferecidas pela escola. Pesquisas relatam que dentre os motivos que causam comportamentos alterados podem desaparecer quando o aluno trabalha com uma máquina que não perde a paciência, não julga e não o apressa. Com esta máquina o aluno pode trabalhar e produzir sem o medo da nota ou da comparação que, de maneira geral, acontece em situações de aprendizagem.
No decorrer dos anos apareceram grandes iniciativas para estimular a interação dos portadores de deficiências com outras pessoas. A Sociedade de Assistência ao Cego iniciou um projeto com cinco turmas de deficientes visuais. Eles aprendem a utilizar o computador com o auxílio do DOSVOX, um software complementar ao sistema operacional DOS, que, associado a um sintetizador de voz, faz o computador “falar”.
Outras ferramentas também facilitarão o contato entre os deficientes e o computador. Simuladores de teclado, teclados adaptados a portadores de paralisia cerebral e até impressoras em Braille – a linguagem dos cegos – são produtos disponíveis no mercado.
No Rio de Janeiro acontecem experiências no INES (Instituto Nacional de Surdos), onde é inserida no trabalho pedagógico a linguagem LOGO, linguagem de programação voltada para o ambiente educacional. Além disso, pesquisas na área de informática e surdez vêm sendo desenvolvidas em várias universidades brasileiras. Portanto, são muitas instituições que estão garantindo a acessibilidade a portadores de necessidades especiais, mas eles necessitam de um cuidado e uma preparação diferenciada por parte dos professores, e para isso, é necessário que esses professores tenham uma qualificação adequada para essa área.
Diante desse quadro, será preciso colocar em ação novas alternativas e práticas pedagógicas, que favoreçam a todos os alunos, de uma forma incondicional, o que implica na atualização e desenvolvimento de conceitos e em aplicações educacionais compatíveis com esse grande desafio.
Referências:
A educação especial frente as novas tecnologias. Disponível em: http://saci.org.br/?modulo=akemi¶metro=2896. Acesso em: 16/11/2012.
Tecnologia Assistiva. Disponível em: http://www.galvaofilho.net/assistiva/assistiva.htm. Acesso em: 16/11/2012.
